domingo, 26 de febrero de 2017

Para reflexionar: "No sabes lo que te espera."


La Educación está sufriendo una época de continuos cambios y transformaciones. Dependiendo de cómo afrontemos estos cambios, hablaremos de una incertidumbre llena de angustia o, por el contrario, de retos. 

Pere Rosales realizó esta interesante reflexión que lleva por título "No sabes lo que te espera" en TED xESADE el pasado 4 de julio de 2016. En ella se nos hace un símil entre el cambio e introducción de la innovación que se está viviendo en las empresas y la escuela.

¿Te animas a verlo y a reflexionar junto a él?

viernes, 24 de febrero de 2017

Memory de los biomas como recurso para las clases de Geografía.


Todos los años me surgía un problema cuando trabajábamos el tema de los climas y paisajes de la Tierra. ¿Cómo hacer para que los alumnos/as reconozcan cada uno de los biomas que existen en el mundo y los identifiquen con su clima correspondiente? Pues bien, este año decidí darle vueltas a la cabeza hasta que surgió la idea de adaptar el conocido juego de cartas de memoria a las clases de Geografía.

La dinámica que seguimos en Misión Clío 2000 es muy sencilla y parecida a la del juego original, que os paso a recordar a continuación:
  1. Se colocan las diferentes cartas boca abajo sobre una superficie plana, una mesa es la mejor opción para una clase. 
  2. Cada jugador/a deberá poner boca arriba dos cartas seleccionadas al azar. Si las dos cartas coinciden (nombre del bioma e imagen del bioma) el jugador se quedará con la pareja de cartas que le sumará puntos al finalizar la partida. Por el hecho de haber acertado, el participante podrá seguir levantando cartas disfrutando de un  turno extra.
  3. Pero si, por el contrario, las dos cartas tienen diferentes figuras el jugador deberá volver a colocarlas boca abajo iniciándose  así un nuevo turno para otro jugador/a. 
  4. Cuando finalice la partida y no quede ninguna carta sobre la mesa, cada jugador/a contará el número de naipes que haya conseguido emparejar. El jugador que más cartas posea, ganará la partida.

Aclaraciones:
  • Como en las clases de 1º ESO hay muchos alumnos/as, he decidido dividirlos en pequeños grupos (los grupos base del trabajo en cooperativo) para que puedan jugar mejor teniendo más turnos de juego. Recordemos que esta dinámica tiene como objetivo "APRENDER a reconocer los paisajes" y para eso hay que tener opciones de levantar cartas.
  • Si se quiere complicar el juego se puede hacer añadiendo condicionantes a las reglas anteriormente señaladas, creando así un "nivel de experto". En este caso el juego se complica teniendo que unir las cartas en dobles parejas, casando cada bioma con su clima correspondiente y la zona climática de la Tierra donde se encuentra. Por ejemplo: foto del bosque de coníferas- taiga- clima continental- zona templada.

A continuación os dejo dos fotografías de uno de los juegos de cartas que he diseñado, impreso y plastificado para que sirva para años venideros. ¡Como veis es un juego muy artesanal!


Imágenes del juego "Memory de los biomas" creado por La imprenta de Clío para Misión Clío 2000.

jueves, 23 de febrero de 2017

Me lo ha contado un pajarito: Las paredes oyen

Imagen extraída de https://pixabay.com/es/
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"Las paredes oyen" es una expresión que suele utilizarse cuando se quiere recomendar mesura o prudencia al hablar para no comprometernos al hacer algún comentario. 

Según señala José Mª Iribarren en su libro El porqué de los dichos esta expresión nació en Francia y procede de la persecución  contra los hugonotes que culminó con la conocida noche de San Bartolomé. Este mismo autor comenta haber leído en la revista madrileña Meridiano lo siguiente:

"La reina Catalina de Médicis era muy desconfiada, y para poder escuchar mejor a las personas de las que más sospechaba, mandó instalar en las paredes del Palacio Real conductos acústicos."

Es posible que la reina no llegara a tanto pero sí que pudiera espiar a través de las paredes escuchando sin más detrás de celosías o de agujeros creados para este mismo fin. 

miércoles, 22 de febrero de 2017

Visual Thinking en Cultura Clásica.

Comparto con todos vosotros algunos de los mapas mentales que han realizado los alumnos/as de 2º ESO-B  sobre la historia política de Roma a lo largo de la unidad. Este diagrama les ha ayudado a extraer la información más destacada de cada etapa de la historia de Roma y a recordarla más fácilmente tras su estudio. Me ha alegrado mucho comprobar que les ha ayudado a preparar la prueba  escrita que hoy hemos realizado. Espero que esta les haya salido igual de bien que los mapas mentales. ¡Sensacional trabajo, chicos/as!








martes, 14 de febrero de 2017

Todas las cadenas de radio en el ordenador.

Imagen extraída de http://radio.garden/public/facebook-2.png
Como sabéis ayer, 13 de febrero, se celebró el Día Mundial de la Radio. 

Auxi, profesora de Matemáticas y Física y Química en el colegio, ha compartido conmigo el enlace a una web que desconocía y que os dejo a continuación. En él aparece un globo terráqueo similar al de Google Earth donde aparecen multitud de puntos verdes. Cada uno de ellos marca una estación de radio local. Al hacer zoom y ampliar la imagen, se puede ir al enlace exacto de la radio y escucharlo correctamente. 


Creo que este recurso puede ser muy práctico para trabajar contenidos diversos de materias distintas. Por ejemplo, para desarrollar la competencia oral en lengua castellana, lenguas cooficiales españolas o lenguas extranjeras. También puede sernos útil para trabajar la música de diferentes nacionalidades y culturas. Y de paso, aprender Geografía.

sábado, 11 de febrero de 2017

Día Internacional de la Mujer y la Niña en la Ciencia.

Imagen de Pedro Cifuentes extraída de https://www.facebook.com/ChistesDeFisica/photos/
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¡Muchas felicidades a todas las mujeres que trabajan y contribuyen en el desarrollo de la Ciencia en beneficio de la calidad de vida de las personas!

Aprovecho este día para recordaros que el año pasado publiqué un artículo en este blog donde os recomendaba que os descargaseis la baraja de cartas de las mujeres científicas más importantes de la Historia. Si no lo hicisteis en aquel momento y queréis hacerlo ahora, abrid el siguiente enlace: Pinchad aquí. Os gustará.

lunes, 6 de febrero de 2017

domingo, 5 de febrero de 2017

Enigma 16: Coco Chanel

Coco Chanel (Gabrielle Bonheur) fue una modista francesa que vivió entre el siglo XIX y el siglo XX. 

Destacó por ser una mujer innovadora que supo liberar a la mujer de los ajustados corsés y de la ropa de la Belle Époque, creando una línea de ropa cómoda y funcional para el nuevo modelo de mujer activa, liberada y moderna que iba surgiendo en Europa.

Con unos orígenes muy humildes, Gabrielle creció en un hospicio donde aprendió a coser. Con los años inventaría una infancia diferente. 

Tras abandonar el horfanato compaginó su trabajo de dependienta en una tienda con el de artista en una sala de diversión. 

Al alcanzar los 22 años se enamoró de E. Balsan, un hombre adinerado que le permitió abrir una sombrerería. Junto a él conoció una vida de lujos y fiestas. 

Más tarde huyó a París donde, en 1914, compró una serie de sombreros en los Almacenes Lafayette que retocó y vendió, consiguiendo así su primer gran éxito dentro del mundo de la moda. Poco tiempo después, lanzó su primera línea de moda. 

Aprovechó este éxito para abrir su propia tienda de moda en París, imponiéndose esta entre las mujeres más elegantes de la época. Gracias a la prensa, su característico estilo se difundió rápidamente por todo el mundo. Sin embargo, la crisis de 1929 afectó directamente a su negocio, viéndose obligada a reducir a la mitad su plantilla de cuatro mil trabajadores. En el periodo de entreguerras se trasladó a vivir a Norteamérica durante unos años pero, finalmente, regresó a Europa para vivir de nuevo en Francia y también en Suiza.

Gracias a Coco se  introdujo el punto en la alta costura, se acortaron las faldas,  se difundió el uso del pijama playero o el impermeable y comenzaron a usarse los pantalones femeninos.

sábado, 4 de febrero de 2017

Plíckers en el aula de 1º ESO-B.


Imágenes tomadas por La imprenta de Clío en 1º ESO-B




¿Qué es la Agenda 2030 de desarrollo sostenible?

En la siguiente animación, realizada por el Centro UNESCO del País Vasco- UNESCO Etxea, junto con el apoyo de los Ayuntamientos de Vitoria-Gasteiz y Bilbao, y la Agencia Vasca de Cooperación al Desarrollo, se explica qué es la Agenda 2030 y qué objetivos que se plantea conseguir. 

El audiovisual tiene una duración de seis minutos a lo largo de los cuales pretende informar y hacer consciente a la sociedad de la importancia de valores como la sostenibilidad, la equidad de género, la justicia, los derechos humanos y el papel que debe desempeñar una ciudadanía activa y consciente.


viernes, 3 de febrero de 2017

Augustus, el primer emperador recurso para conocer el comienzo del Imperio romano.



Augustus, el primer emperador es una mini-serie de televisión coproducirla entre Alemania, Italia, España, Austria, Francia y Reino Unido; dirigida por Roger Young y estrenada en 2003. 

Comparto con vosotros este recurso porque creo que puede ser un buen audiovisual para los alumnos/as de Cultura Clásica de 2º ESO ya que, gracias a él, se  pueden acercar al pasado de una forma diferente.  

Sinopsis: 

El final la República se acerca con el asesinato de Julio César en el año 44 a. C. Un joven Octavio aparece como su sucesor. El Senado le nombra cónsul junto a Marco Antonio y, juntos, vencen a los asesinos republicanos de César. Ambos se reparten el territorio romano: Oriente y Egipto para Marco Antonio, y Roma y Occidente para Octavio. Tras derrotar a la famosa reina egipcia Cleopatra, Octavio se convierte en el primer emperador de una nueva etapa de la Historia de Roma bajo el nombre de Octavio César Augusto. 

jueves, 2 de febrero de 2017

Chroma key, una experiencia muy motivadora para los alumnos/as de 1º ESO.

En el colegio Sagrado Corazón- Jesuitinas se han dispuesto dos aulas para grabar sobre chroma* en Secundaria. Cada una de ellas dispone de una tela portátil de color verde y de un trípode donde se coloca el iPad con el que se graban los vídeos.

Los alumnos/as de 1º ESO han filmado sus secciones dedicadas a retransmitir información meteorológica del tiempo de diferentes rincones del mundo. 

Este ha sido el reto 3 de la misión 4 en la que nuestros agentes se encuentran inmersos en la actualidad. Recordemos que, la semana pasada,  organizaron en grupos cooperativos cómo y dónde buscar información para elaborar sus guiones. 

En las próximas clases visionarán el producto final, es decir, el programa de televisión Tiempo y clima. Acto seguido, evaluarán el trabajo de sus compañeros/as (coevaluación) y el suyo propio (autoevaluación) siguiendo unos criterios comunes. Comparto con vosotros/as, profesores/as, dicha ficha por si os sirve de guía para elaborar las vuestras pues os animo a evaluar de diferentes formas en las clases. Pinchad en este enlace.

Los vídeos los hemos realizado con la aplicación para iPad Chroma key que permite realizar fotos  y grabar vídeos de forma muy sencilla sobre fondos azules, verdes o fucsias. Más adelante probaré con la aplicación gratuita Touchcast que tiene más variedad de opciones.


Imágenes tomadas por el profesor de Infantil Óscar Terrero 
para La imprenta de Clío en el aula chroma.

La experiencia ha sido altamente motivadora para ellos/as y tremendamente divertida para mí. A continuación os dejo el programa Tiempo y clima realizado por los alumnos/as de 1ºESO-C. A lo largo de la próxima semana publicaré los vídeos de 1º ESO- A y B. ¡Sed pacientes!


*Según la enciclopedia libre on-line Wikipedia  "el croma o clave de color es una técnica audiovisual utilizada muy ampliamente tanto en cine, televisión y fotografía, que consiste en extraer un color de la imagen (usualmente el verde o el azul) y reemplazar el área que ocupaba ese color por otra imagen o video, con la ayuda de un equipo especializado o un ordenador. Esto se hace cuando es demasiado costoso o inviable rodar al personaje en el escenario deseado, o para evitar el laborioso recorte del personaje fotograma a fotograma (rotoscopia). Para que esto funcione, la ropa del actor o lo que esté delante del fondo no pueden ser del mismo color."

miércoles, 1 de febrero de 2017

Código secreto para salir de clase.

Aquella sesión de investigación comenzó como otra cualquiera... Los alumnos/as se sentaron junto a sus compañeros de grupo para trabajar de forma cooperativa y elaboraron un informe médico de una paciente muy especial, la Tierra.

Lo que no se podían imaginar es cómo terminaría la sesión ya que, para salir de la sala de investigaciones, deberían teclear un código secreto de cuatro cifras que desbloquearía la puerta. No negaremos que hubo una mezcla de sensaciones encontradas: sorpresa, nervios, risas, preocupación... -Recordemos que esto ocurrió el pasado viernes a última hora-.

Pero nuestros agentes demostraron una vez más que gracias a su atención, esfuerzo, trabajo diario y cooperación pueden superar cualquier obstáculo que se les ponga por delante. 

¡ENHORABUENA a todos/as, cada vez estáis más cerca de recibir el título de espías!